宁波诺丁汉大学的建筑系怎麼样

一、宁波诺丁汉大学的建筑系怎麼样

宁波诺丁汉大学建筑学专业主要培养具备建筑设计、建筑历史、建筑技术科学、城市设计等方面知识，从事建筑设计、城市设计以及室内设计工作，并可进行建设项目的前期策划、建筑理论研究、建筑教育教学等方面工作的建筑学科高级技术人才。

学生通过系统学习和实践训练，掌握建筑设计、建筑历史及建筑技术等基础理论，熟悉城市规划、城市设计及景观园林设计相关知识，了解建筑结构、建筑设备基本概念，具备项目策划、建筑方案设计、建筑技术设计和建筑施工图绘制等方面业务能力。

主要课程：建筑图学、美术、建筑设计基础、建筑设计原理、建筑设计、中外建筑史、城市设计、室内设计、建筑物理、建筑结构、建筑构造、建筑设备、建筑经济、计算机辅助设计等。

本专业为省级特色专业建设点、宁波市示范专业，已通过浙江省专业教育评估，学生毕业授予工学学士学位。具有工学一级学科硕士学位授予权，学生继续学习可分别在建筑设计及其理论、建筑技术科学、建筑历史与理论学科攻读硕士学位研究生。其中，建筑设计及其理论学科是浙江省高校重点学科。

二、长沙先锋画室怎么样

湖南先锋画室位于美丽的湘江江畔，紧邻湖南师范大学美术学院。画室独立，环境优美。画室总教学面积l 500余平方米，教、学、住配套设施齐全。培训部初创于1997年，由著名高考专家林军老师创办。迄今为止十余年已培训考生数千名。画室师资力量雄厚。教学经验丰富，是全国知名，省内一流的美术培训机构，在国内美术培训中其有广泛影响。是一个已经赢得了广大考生与家长一致信赖的真正具有教学实力的画室。是一个名师荟萃，强强结合的画室。是一个能使你在色彩、素描、速写三科全面发展、快速提高的学习的好地方。历届不乏有学员以优异的成绩考取清华美院、中央美院，中国美院，广州美院，天津美院、同济大学，北京服装学院及湖南师范大学等省内外各大美术院校。

只有强大的师资力量，完善的教学配套和严格的管建模式才能使教学活动更趋于实效和先进。在全国各地市美术培训班充斥泛滥的今天．长沙先锋画室独树一帜，遥遥领先，取得了可喜的成果。如2009年湖南美术联考中，本画室联考成绩260分以上的学员有8人，其中张陈敏同学取得湖南省美术联考状元（282分）的好成绩。目前画室储备原作范图500余幅，教学幻灯，光盘千余张．已正式出版美术高考教学教材二十余本，向全国发行共计20余万册，受到广大考生的一致好评。

长沙先锋画室以高度的责任心。高水平的师资队伍．良好的教学环境．完善的教学设备，始终坚持“严谨治学。宁缺勿滥”为办学理念，采用以讲授，示范、讲评为主，以电教化教学循环播放的教学方式为辅。

画室除了在基础训练方面有得天独厚的优势外，在针对不同学生的报考院校、专业选择方面及考前的院校报考情报搜集和考生心理辅导等方面均有自己的独到之处。

三、儿童美术与成人美术区别在哪些？

最为明显的区别是：儿童是属于涂鸦型，即没有实行进行设计，没有目的的随手画画。不带任何思维形式。这种纯洁是许多大师成名后一直追求的效果。成人美术则是有目的，有计划，在完成达到某种预期的效果。带有思维的理念在其中。有点带有写实性，即便是抽象性的绘画，成人也会有意识地画成冷抽象或是热抽象的画作。

四、北京市东城区美术馆后街小学怎么样啊

以前很差，这几年混上来了，不过教学质量一般，没什么底子。校长让孩子每天排一队给国旗敬礼才能进门，丫站国旗底下蹭敬礼！新修的校舍，校长是人大代表候选人。

五、小学美术教学中如何提高学生的审美能力

在文学艺术中、大自然生态环境中、社会生活领域中，我们都可以无穷无尽地享受到美。那么健康的、高尚的审美能力和鉴赏能力我们就必须从小开始培养起，美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。 根据这个新课标要求，在美术课的审美能力培养教学中，我们应注重从以下几方面着手：

一、让小学生走进大自然和生活，欣赏美 艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，如：冬天白皑皑的一片、秋风中的红叶、夏季里碧海黄沙、冬去春来，春暖花开，花红草绿、万紫千红、……自然界绚丽多彩的景象和事物，多不胜数，我们应该带领着学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。其次，我们还可以引导学生去欣赏生活中的美，如：龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯与形态各异的民族服饰，这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。引领学生参观当地的美术馆、博物馆或是文化遗产，如宗教建筑、园林、民居、城区等古香古色或是现代城市的建筑。这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣，取得一些意想不到的效果。创造一个更为广阔的文化情境教会学生如何欣赏，这让学生产生美好的情感，增长审美的意识。二、让小学生走进美术作品，欣赏美 美术作品是一种最直观、最值得鉴赏的艺术品，它是人们对于美好景象的“再创造”， 它依赖于人类的想象能力，是一种创造性的思维活动作品。我们可以引领学生去感受和认识美术作品，帮助他们结合自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品。促使学生完善了自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观和人生观。它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，往往对美术作品的理解比较困难。在这个过程中教师应始终是引导者。我们要选择符合小学生情感的、小学生最感兴趣的艺术品。而当中最能刺激小学生欣赏欲的是一幅作品的色彩。因此，让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的，如神秘多彩的《星空》、燃烧的《呐喊》、《向日葵》的明亮等。教师除了讲给学生色彩构图等知识，更要让学生深刻理解作品反映的情感。由于小学生的阅历经验不足，教师还应选择一些学生容易接受的作品。如徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》等。这些作品会增加学生对美术欣赏的兴趣。通过大量有美术欣赏活动，由浅入深、循序渐进地扩大了学生的欣赏面，坚持下去也就增强了学生的审美鉴赏能力。三、让小学生走进美术评论让小学生走近美术评论是指让学生对美术作品认真地进行理性分析后，作出自己的判断。这种判断完全体现出个体审美观。小学生学会了美术评论会增加对美的感受力和鉴赏力。在欣赏一幅美术作品时，让小学生观察画面中不同粗细的线条、不同风格的笔法、不同感觉的色彩、不同质感的物体，研究它们会给作品带来怎样的效果。这样很容易把学习技能技巧的层面提高到审美文化的层面上来，增强了小学生对美好事物的感受和对美好生活的追求，能够体会到作品的深刻内涵和精湛的技艺。美术评论可以帮助小学生对事物和艺术作品作出正确的审美判断。教师选择一幅优秀、健康的艺术作品，它总是集中反映了生活中美好事物和艺术家正确的审美观念，能起着积极的审美教育作用。小学生面对—幅幅优秀的美术作品时，才能逐步地尝试去理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情；也才能让小学生学会分清它们的本质，从而提高自身的鉴别水平，增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力。这种教育正是美术评论活力的特征，也是我们美术教育的目的之一。总言之：小学生审美能力的培养，在小学美术教育的范畴中起着相当重要的作用，而培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，而是把审美教育寓于传授美术基础知识和技能当中，在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。其目标就是要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行等方面都得到全面地发展。