画家韩美林的作品什么价格?

一、画家韩美林的作品什么价格?

画家的作品，不能一概以一个标准的价格论，同时也要看画的品相和画的质量。韩美林老师的画，质量不错的精品画值得收藏，目前价格有5万左右一平尺的，也有价格不高的。

二、韩美林书法是什么字体

一、上图为韩美林常见风格的书法。其中大多为形象文字，书法从篆书而来，应属于夸张篆书，或变形篆书。

二、韩美林的作品并不是有一种字体，他的楷书保留了颜真卿那种刚健博大、浑厚饱满的感觉；他的篆书，模拟金文，有时刻意用现代的笔墨去表现钟鼎上的金石气息，这一点与清代碑派书家的审美意趣是一脉相承的，只是因为他用画家的眼光对待诡谲万变的大篆，在结构的离合疏密上，更加讲究结构之美，赋予种种意趣，像文字，更像绘画；他的隶书力图表现出秦汉简牍帛书的意味，往往通过强化先人用笔结字的某个特点，提炼成为有趣的符号，作为入画的材料和创变的基因，其书写动机十分清楚。

三、韩美林是中国当代极具影响力的天才造型艺术家，在绘画、书法、雕塑、陶瓷、设计乃至写作等诸多艺术领域都有很高造诣，大至气势磅礴，小到洞察精微，艺术风格独到，个性特征鲜明，尤其致力于汲取中国两汉以前文化和民间艺术精髓，并体现为具有现代审美理念和国际通行语汇的艺术作品，是一位孜孜不倦的艺术实践者和开拓者。国家一级美术师，清华大学美术学院教授，中央文史馆研究员。

四、其创作涉及广泛，包括绘画、书法、雕塑、陶瓷、染织、剪纸、标志设计等多个领域。他从中华民族传统文化尤其是两汉以前的文化和民间艺术中汲取精华，并博采西方艺术之长，把写实、夸张、抽象、写意、工笔、印象等东西方艺术手法巧妙地融为一体，创作了大量隽永生动、情趣盎然的绘画、雕塑，狂放不羁的书法，以及气势恢宏的城市巨型雕塑等，形成了独特的、体现现代审美理念的艺术风格。

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三、做范画的观后感

小学美术课观后感

在“第五届全国中小学美术课现场评选活动”录相课中，有一课是天津市河西区闽侯路小学的黄嬿娜老师执教的《用彩墨画鱼》。让我受益匪浅，我之所以选择这节国画课，是因为我曾经也教过国画，在小学美术教学中，国画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，是不少美术教师感到为难的课题。究其原因不外乎有以下几点：一、国画教学的过程比较繁琐，一些教师因此而不愿涉足其中。二、小学生对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。三、教材中对于国画课课程安排偏少，开展国画教学有一定的难度。四、教师自身的专业素质不够扎实，对国画的教学心有余而力不足。这次我认真聆听了这一节国画课，再结合自己的教学经验摸索出一些行之有效教学方法和教学经验与大家共同探讨：

一、工具材料更新，产生新奇感

受到传统国画的影响，学生头脑中绘画国画的材料是毛笔、墨汁、国画颜料。而我在教学中允许学生用水粉颜料，并且能用水粉画的方法作画，还可以用油画棒等材料来作画，这样学生在材料的应用上是多种多样的，学生乐意利用其它各种材料来进行绘画，效果也十分理想、兴趣很高。

二、用玩训练技法，激发学习兴趣

玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画。课中的老师抓住孩子的这一特点，巧妙地利用国画工具进行彩墨游戏，让学生动手先练习练习用笔用墨，使他们在玩墨的过程中了解和体会墨的浓淡变化及中国画的基本技法。在巩固技法的基础上，教师又用游戏的形式向学生介绍彩墨画的其它一些特殊的技法，教师一边讲解一边示范：如漂附印染法、点染法、喷溅法、揉纸法，激发学生的学习兴趣，整个教学过程教师通过各种游戏使学生感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣。

三、拓宽教学内容，促进发散思维

黄老师在课的开始并没有直接教授学生如何用中国画的基本用笔用墨画鱼而是出示鱼的图片先带领学生一起了解鱼的基本特征，又播放了一段鱼在水里游来游去的录像，让学生感受鱼的造型、色彩、动态的美，知道鱼的共同特征和不同特点，为表现做准备。再通过韩美林的彩墨画鱼的作品及同龄儿童的作品，感受彩墨艺术的魅力，激发他们的学习欲望，促进他们的想象力，最后把自己所想表现的形象，完成一幅作品，这样学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。

四、突出示范作用，提高表现能力

中国画的技法丰富，包括用纸、用笔、用墨、用水、用色等。如果脱离了这些技法而言，那我们的学生学习成果少了应有的传统文化，只不过纯粹地作为一种表现方法而言了。所以，对学生来说，教师的示范一定要将整个教学过程显示清晰，步骤明确，学生就很容易在教师的示范下了解其中的用笔、用色、用墨的方法。最后，教师通过投影仪的“图像冻结”方法，将一张“完整”的图画作品定格在投影屏幕上，让学生较容易地接受绘画的基本知识，每个学生通过观察学习有着自己的理解，他们能够用笔墨来体现自己内心的感受，同时提高学生的审美、技能、创造等方面的能力与素养。

五、题材深入生活，扩展学生表现面

扩展学生表现的内容是十分重要的，传统的教学不外乎临蘑写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目标相当数量的儿童国画班，也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家成名作品为范画，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。而黄老师让学生联系自己生活，画一画他们自己所看到的鱼。贴近学生自己的生活，符合他们的心理特征，贴近他们的生活，表现他们自己所见、所闻、所感的事物。

总之，对学生进行国画教学训练会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处，只要处理得当，她更会凸现学生的个性和情感价值。